Kristine - Kunst og håndverk

Oppgave: Vi fikk en todelt oppgave, vi skulle lage flere utprøvinger/smykker og et hovedsmykke med hovedelementene skinn og metall. I tillegg skulle vi lage en scrapbook. I bloggen fikk vi i oppgave å blogge om utprøvingsprosessen og ferdig arbeid.  Hovedsmykke Ideen og planlegging hovedsmykke: I startfasen var jeg veldig usikker på hvilken vei jeg ønsket å bevege meg, og prøvde å finne et tema jeg hadde interesse for og utforske litt på nett. Jeg bestemte meg etterhvert for å lage et Drømme-smykke, med drømmefanger. Jeg ønsket i tillegg å benytte meg av keltiske symboler og fant fram de jeg tenkte passet til. Jeg har alltid hatt en interesse for drømmer, og drømt mye. Keltiske symboler valgte jeg av den grunn at de er knyttet opp mot skottland, som er et land jeg alltid har hatt interesse for. Fakta om drømmefanger:  Drømmefanger stammer fra langt tilbake i tid, og er oftest kjent fra indianer stammer. Den skal forestille et edderkopp nett, og det finnes ulike metoder for hvorda

Spikking som emne i kunst og håndverk: Det finnes flere grunner til hvorfor man skal ha spikking i kunst og håndverk emnet, elever vil blant annet kunne utvikle seg på flere områder,  kunne se helheter, utvikle sin estetiske sans, motoriske ferdigheter og få være kreativ. Trearbeid slik som spikking kan også tilrettelegges etter alder, da det finnes utrolige mange ideer for produksjon. Det som er viktig er å planlegge undervisningen etter elevenes forutsetninger og evner. Tre arbeid gir også rom for å arbeide tverrfaglig, samt til utvikling av alle de fem grunnleggende ferdighetene. Dette kan skje blant annet ved måling, lesing av instruksjoner, skrive ned prosessen, arbeide digitalt og presentere sine produkter muntlig.  Sikkerhet og bruk av verktøy: Skal man arbeide med tre arbeid er en sentral del å starte med sikkerhet og legge vekt på oppøvelse av ferdighetene til elevene, de må kunne bruke verktøyet på en funksjonell og sikker måte. Det vil derfor være fornuftig og ha godt basis

Oppgave: Du skal fortelle om en person eller en situasjon eller en følelse ved hjelp av en form som kan brukes til noe etterpå.  Den endelige formen skal ha dekor, enten ved hjelp av farge (begitning eller oksyd), innrissinger, påsatte elementer eller lignende. Formen skal brennes og glaseres med transparent eller farget glasur.  I tillegg skal du reflektere over hvordan og i hvilke sammenhenger man kan arbeide med leire sammen med småskolebarn.  Ideen og planlegging: Jeg valgte å knytte min oppgave opp mot en person, min sønn. Samtidig vil jeg påpeke at den også går opp mot en situasjon, som fødsel og følelse, opp mot glede. Jeg ville lage en type dåpsfat, der jeg tok med stjernetegnet (fisk) og navnetegnet hannes (Martin). Navnetegnet er det samme som hankjønn tegnet, som skal illustrere Mars guden med skjold og pil, en gresk gud. Måneden Mars er også oppkalt etter denne guden, følte det passet ekstra til da min sønn også er født i Mars og navnet hannes betyr modig. Ville også

Oppgave:  1. Spikking med dekor. Finn et emne som egner seg til produktet du ønsker å lage. Bestem deg for treslag, og hvilken form produktet skal ha før du leter etter emne, da vil du lettere få øye på det perfekte trestykket for deg. Husk at ved å følge formen i treet oppnår du større styrke og penere spill i trestrukturen. Produktet skal ha dekor enten i form av utskjært dekor eller farge, eventuelt begge deler. 2. Spikking som emne i kunst og håndverk Ideen og planlegging: Jeg tenkte lenge over hva jeg ønsket å lage, og valget falt på en krympeboks med lokk og dekor. Dekoret jeg ønsket var symbolet på det kvenske flagget, og at boksen skal være en gave til min pappa. Jeg valgte det kvenske av den grunn at min far setter dette veldig høyt og ønsker at det kvenske skal komme mer fram enn det er i dag, jeg har også en kvensk bakgrunn. Motivet/flagget: Gjennomføring: Krympeboks Jeg bestemte meg for å benytte meg av lavlands bjørk til hele krympeboksen. Ordet bjørk

Fra denne samlingen vil jeg vise til arkitektur Arkitektur i scetchup og arkitekturpapp: Jeg har i denne oppgaven samarbeidet med Cathrin. Vi fikk i oppgave å skape vårt drømmehus, dette gjorde vi med bruk av sketchup. Scetchup er et dataprogram for å produsere tredimensjonale modeller. Link:  https://www.sketchup.com/ Vi valgte å lage et litt moderne hus, med store vinduer på den ene siden. Programmet var litt ufordrende i starten, men etterhvert lærte vi oss hvordan det fungerte. Bilder av huset fra programmet: Skisse med mål: Når huset var ferdig designet måtte vi tegne ned skisse med mål, dette skulle benyttes når vi skulle skjære ut fra arkitekturpappen. Resultat: Vi skjærte ut maler fra målene, og deretter ut arkitekturpappen. Vi fikk da planlagt en mer nøyaktig mengde, og slapp å sløse papp. Når alt var skjært ut, festet vi delene med knappenåler. Refleksjoner: Det har vært interessant å arbeide med

Jeg vil fra denne samlingen vise til keramikk og utstillingen vi ha hatt. Keramikk Vi hadde i denne samlingen innføring i keramikk og fikk kunnskap om dette til å bruke i vårt ventende arbeidskrav. Jeg prøvde meg på å lage nøkkelringer og skål som kan sees under. Refleksjon:  Det var en fin time, og jeg ble litt tryggere med leiren og fikk ideer til arbeidskravet. Mer om keramikk står skrevet i arbeiskrav: Keramikk. Utstilling I denne samlingen hadde vi utstilling av de arbeidskravene vi hadde hatt til nå, dette var også et arbeidskrav. Har desverre ingen bilder, men det var en fin erfaring å få vært med på hvordan en utstilling foregår og det arbeidet som følger med. Vi inviterte både ansatte og studenter på skolen, samt bekjente. Vi studenter delte opp dagen, slik at vi hadde ulike vakter for å passe på utstillingen.

Oppgave Du / dere skal velge en kunstperiode eller en kunstner og gjennom historie og bilder lage et hjelpemiddel til undervisning. Det kan være et spill, en visuell framstilling/oppgave på nett, ulike aktiviteter eller f. eks en liten bok som kan brukes i skolesammenheng. Oppgaven kan løses alene eller sammen med en medstudent.  Jeg løste oppgaven sammen med Cathrin. Ideen og planleggingen: Vi startet prosessen med å reflektere for hva vi ønsket å gjøre, der vi bestemte oss for å lage et spill. Da spill i seg selv ofte kan være med på å skape motivasjon. Vi valgte å knytte dette opp mot nasjonalromantikken i Norge, dette for at det viser seg at elever kan lære mer om det er knyttet opp mot noe kjent. Det vil av den grunn være lurt å starte med nasjonalromantikken i Noge og deretter bevege seg mot nasjonalromantikken i verden. Vi bestemte oss for å hente inspirasjon fra monopol spillet, der det skulle være norske kunstnere, og man kunne kjøpe deres kunstverk. Gjennomføring:

Oppgave I denne oppgaven skal du bruke det du har lært om farger og komposisjon i et abstrakt maleri. Dimensjonen må være minst 40x50 eller større. Plukk deg ut ett adjektiv du kan bruke som ledetråd. Ideen og planlegging: Det jeg vil starte med å si er at denne oppgaven er det som har vært mest krevende for meg i hele faget. Har malt og malt, uendelige ideer og aldri kommet noen vei, eller rotet meg for langt bort. Selv om dette har jeg lært mye og utfordret meg selv. Etter uttalige forsøk og irritasjon bestemte jeg meg for å ikke tenke så mye. Fant fram sort, gul, rød, blå og grønn. Jeg ville male et enkelt bilde, uten blanding av farger, men samtidig få fram en dybde, liv og tekstur. Adjektivet jeg valgte var ''vill'' og hentet inspirasjon fra det kvenske, men også det samiske. Gjennomføring: Jeg startet med sort, malte hele lerrettet sort med pensel, lot det deretter tørke helt. Jeg fortsatte nå med sort, tok det rett på lerrettet der jeg lot det komme i l

Oppgave Først skal du tegne minst 15 tegninger/skisser. Den siste uken før neste samling tegner du en tegning som kan være et portrett, et stilleben (lyssatt oppsett med ulike gjenstander i en komposisjon) eller en perspektivtegning av et ute- eller innerom. Tegningen skal være skyggelagt. Denne tegningen skal være i A3 format. Ideen og planleggingen: I fasen før jeg begynte å tegne var jeg veldig usikker på hva jeg ønsket å tegne som hovedtegning, men etterhvert falt valget på et baby bilde av min sønn. Det ble da naturlig å øve meg på ulike deler av et ansikt. Tegningene/Skissene: Jeg har lagt ved 11/15 av tegningene/skissene som består av deler av et ansikt, disse har jeg nummerert fra nr. 1-11. Deler av ansikt 1- 11 Refleksjon over tegningne/skissene Jeg føler at gjennom prosessen fra første tegning til siste tegning har jeg forbedret meg mye innenfor det å tegne. Har blitt flinkere til å se på skygger og lys for å skape bedre bilder. Noe